2014
СЕНТЯБРЬ 2014
Материалы к методическому совещанию в рамках осеннего педагогического форума (24 сентября 2014 г.)
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
В КОНТЕКСТЕ РОССИЙСКИХ И ЕВРОПЕЙСКИХ ТЕНДЕНЦИЙ ХХI ВЕКА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
В соответствии с определением «Концепции художественного образования в Российской Федерации» (2001), художественное образование представляет собой процесс овладения человеком художественной культурой своего народа и человечества в целом и выступает как один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовной и творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства. Сегодня в правовых документах предполагается также закрепить понимание художественного образования, прежде всего, как средства формирования навыков освоения и воспроизведения мира в образах и развития творческого потенциала личности.
Библиография
Документы, справочные материалы
- Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008–2015 годы
- Концепция художественного образования в РФ
- Концепция развития художественного образования в Чувашской Республике 2011–2020 гг.
- Концепция развития художественного образования в Краснодарском крае 2011–2020 гг.
- О состоянии и возможностях художественного образования : аналит. записка, представленная в Министерство образования и науки (Мелик-Пашаев, А., 2008)
- Художественное образование в странах СНГ: аналит. записка (2013)
- Художественное образование в странах СНГ: развитие творческого потенциала в XXI веке : аналит. обзор (2012)
- Художественное образование в Российской Федерации: развитие творческого потенциала в XXI веке : аналит. доклад (2011)
* * *
- Федеральное государственное научное учреждение «Институт художественного образования» Российской академии образования
- Обсерватория художественного образования государств-участников СНГ
- Афанасьева, О. В. Проблемы художественного образования в России
- Неменский, Б. М. Проблемы педагогики искусств. Содержание художественного образования
- Проблемы художественного образования
- Реформы образования в сфере культуры и искусства
- Система художественного образования в современных условиях
- Система художественного образования и эстетического воспитания в России: особенности и проблемы
- Тагильцева, Н. Г. Современные проблемы художественного образования детей в Свердловской области
* * *
- Азаров, Ю. Художественное образование: новейшие технологии (2000 г.)
- Алиев, Ю. Б. Развитие педагогических представлений о дидактике школьного художественного образования
- Захарова, Н. П. Содержание художественного образования в контексте реализации стандартов нового поколения в начальной школе
- Зрелых,Д. Л. Художественное образование как непрерывный процесс познания объективной реальности человеком (2008)
- Лукьянова, О. В. Изменение парадигмы художественного образования в современных условиях
- Пьянкова, Н.И. Тенденции развития художественного образования школьников на современном этапе
- Развитие художественного образования (Татария)
- Селезнева, Н. Н. Новые тенденции в системе художественно-эстетического образования
* * *
- Есенова, Х. Основные тенденции художественного образования в странах СНГ (на примере России и Казахстана)
- Золотарева, Л. Р. Состояние художественного образования в Республике Казахстан и проблемы модернизации
* * *
- Быкасова, Л. В. Система художественного образования в Германии
- Флек, Р. Новые формы художественного образования
- Художественное образование в Германии – простор для творчества
- Демин, В. П. О перспективах развития художественного образования (доклад на заседании Президиума РАО 27.01.10 Г.)
- Музыка в провинции: традиции бытования и перспективы художественного образования: материалы всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. – Курск: Изд. Курск. гос. ун-та, 2013. – 332 с.
- Стратегические ориентиры развития художественного образования в странах СНГ / МГУКИ. – М., 2013. – 168 с.
ИЮНЬ 2014
Материалы к методическому совещанию руководителей ДМШ, ДШИ, ССУЗ (11 июня 2014 г.)
ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ОБЩЕГО, ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ: КЛАСТЕРНЫЙ ПОДХОД
Библиография (рекомендательный список литературы за 2010–2013 гг.)
Диссертации (авторефераты)
Документы, статьи
* * *
-
Абанкина, И. Интеграции и кооперации образовательных учреждений и организаций социально-культурной сферы /Абанкина И., Т. Абанкина Т., Л. Филатова Л.
- Аллагулов, А.М. Новации в образовательной политике России: возможности интеграции общего и дополнительного образования в условиях перехода к стандартам второго поколения
- Баязитова, Г. А. Взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования в предпрофильной и профильной подготовке учащихся
-
Березина, В. А. Воспитание и дополнительное образование обучающихся в контексте нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» - Горбачева,Е.Ю. Особенности предпрофильной подготовки как компонента профильного образования
-
Золотарева, А. В. Совершенствование практики сетевого взаимодействия организаций общего и дополнительного образования - Интеграция общего и начального профессионального образования как фактор актуализации социально-профессионального самоопределения выпускников школы
- Интеграции содержания общего и профессионального образования
- Камаева, Ж. А. Представление опыта работы по интеграции основного и дополнительного образования в начальной школе
- Краснова, И. А. Из опыта интеграции основного и дополнительного образования в средней общеобразовательной школе № 14 города Коломны Московской области
-
Образовательная программа Санкт-Петербургского государственного бюджетного образовательного учреждения «Лицей искусств "Санкт-Петербург"» -
Павлов, А. В. Дополнительное образование – продолжение или альтернатива? - Региональная практика партнерства государственного УДОД и муниципальных школ
- Специфика дополнительных образовательных программ и программ внеурочной деятельности в современном нормативно-методическом поле
-
Фомина, Ж. А. Организация дополнительного образования в школе - Шатилова, Н. И. Роль Роль УДОД в организации внеурочной деятельности. Формы взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей
* * *
Статьи из журнала: "Преемственность в образовании" preemstvennost.ru, посвященного поиску путей повышения качества образования при реализации преемственности с учетом современных и будущих тенденций:
МАРТ 2014